Пандемия, конечно, не просто ускорила цифровизацию школ — она вывернула систему наизнанку. И вот мы тут, с опросом 1084 человек из 150 стран (подростки, родители, учителя), и цифры говорят сами за себя. Простой перенос уроков в Zoom или Skype — это тупик. 98% родителей и 88% подростков так считают. Скучно, неэффективно, дети теряются.
Что реально болит? Подросткам не хватает живого общения (98%) и помощи учителя (69%). Учителя тонут в проверке работ (54%) и не могут удержать внимание (59%). Родители? Совмещают работу и «домашнюю школу» (87%) и сходят с ума от мотивации детей (61%).
Выход есть, но не в виде «онлайн-школы» как таковой. Учителя, кстати, подсказали: Engageli. Платформа от Дафны Коллер (соосновательницы Coursera), запущенная осенью 2020-го. Там ученик не просто «лицо в квадрате», а сидит за виртуальной партой. Можно работать в парах, группах, а учитель ходит между «партами» и видит, кто отстал. Если нужно сосредоточиться — уходишь в свое пространство, но педагог все равно в курсе. Это уже не лекция, а управление вниманием.
Но самое интересное — разрыв поколений. Учителя (67%) хотят передавать знания. Родители (73%) хотят результата. А подростки (87%)? Им нужно исследовать мир, страны, культуры. Они не хотят быть «контейнерами» для информации. Им нужен опыт.
Отсюда и тренд на «глокализацию». Термин, кстати, обсуждали еще на ASU+GSV Summit в августе 2021-го. Эллисон Беллвуд из ООН заметила: успех зависит от ухода от традиционного стиля. Глокализация — это видеть локальное как часть глобального. Дети мыслят шире, чем их родители. Им нужен глобальный контекст.
Шайх Нооф Аль-Тани (Катарский фонд, 13 школ, 22 центра) говорит прямо: «Мысли глобально, действуй локально». Пример из Катара: школьники сделали ирригационную систему, которая экономит 60% воды по сравнению со старыми методами. Глобальная проблема (нехватка ресурсов) решена локальными знаниями. Вот это и есть образование будущего. Не Zoom-трансляция монолога учителя, а среда, где дети решают реальные задачи. Школы должны стать местом для саморазвития, а не просто «раздатчиками» знаний. Иначе — снова протесты родителей и скучные уроки.
Пандемия, конечно, не просто ускорила цифровизацию школ — она вывернула систему наизнанку. И вот мы тут, с опросом 1084 человек из 150 стран (подростки, родители, учителя), и цифры говорят сами за себя. Простой перенос уроков в Zoom или Skype — это тупик. 98% родителей и 88% подростков так считают. Скучно, неэффективно, дети теряются.
Что реально болит? Подросткам не хватает живого общения (98%) и помощи учителя (69%). Учителя тонут в проверке работ (54%) и не могут удержать внимание (59%). Родители? Совмещают работу и «домашнюю школу» (87%) и сходят с ума от мотивации детей (61%).
Выход есть, но не в виде «онлайн-школы» как таковой. Учителя, кстати, подсказали: Engageli. Платформа от Дафны Коллер (соосновательницы Coursera), запущенная осенью 2020-го. Там ученик не просто «лицо в квадрате», а сидит за виртуальной партой. Можно работать в парах, группах, а учитель ходит между «партами» и видит, кто отстал. Если нужно сосредоточиться — уходишь в свое пространство, но педагог все равно в курсе. Это уже не лекция, а управление вниманием.
Но самое интересное — разрыв поколений. Учителя (67%) хотят передавать знания. Родители (73%) хотят результата. А подростки (87%)? Им нужно исследовать мир, страны, культуры. Они не хотят быть «контейнерами» для информации. Им нужен опыт.
Отсюда и тренд на «глокализацию». Термин, кстати, обсуждали еще на ASU+GSV Summit в августе 2021-го. Эллисон Беллвуд из ООН заметила: успех зависит от ухода от традиционного стиля. Глокализация — это видеть локальное как часть глобального. Дети мыслят шире, чем их родители. Им нужен глобальный контекст.
Шайх Нооф Аль-Тани (Катарский фонд, 13 школ, 22 центра) говорит прямо: «Мысли глобально, действуй локально». Пример из Катара: школьники сделали ирригационную систему, которая экономит 60% воды по сравнению со старыми методами. Глобальная проблема (нехватка ресурсов) решена локальными знаниями. Вот это и есть образование будущего. Не Zoom-трансляция монолога учителя, а среда, где дети решают реальные задачи. Школы должны стать местом для саморазвития, а не просто «раздатчиками» знаний. Иначе — снова протесты родителей и скучные уроки.